PRESENCIALES

CONCEPTUALIZACION

HACIENDO PROPUESTA

TEMA	ACTIVIDAD PROPUESTA
Valor de la solidaridad	Realizar actividades de cooperación entre alumnos.
Culturas de Guatemala	Socializar las culturas de Guatemala vistiendo muñequitos en las 4 culturas.

DEFINICIÓN DE TECNOLOGÍA

QUÉ ES  TECNOLOGÍA?

La finalidad de la tecnología como estudio de las técnicas es explicar de manera completa, clara y ordenada, todas las labores prácticas, así como sus consecuencias y fundamentos (Maksabedian Álvarez, 1985)

Según M. Bunge(1985) tecnología como el  vastísimo campo de investigación, diseño y planeación que utiliza conocimientos científicos con el fin de controlar cosas o procesos naturales, de diseñar artefactos o procesos, o de concebir operaciones de manera racional.

Para(G.Cordoba.)La tecnología es un saber hacer con el que se trata de ordenar el mundo, habitualmente apuntalado en el conocimiento verificado, es un saber experto basado en el conocimiento científico o en el propio dominio de la tecnología que se ocupa de investigar, diseñar artefactos y planear su realización, operación y mantenimiento, apoyado siempre en el saber de una o más ciencias.

ENFOQUES DE LA TECNOLOGIA

      

      A)     Enfoque instrumental o artefactual

La concepción artefactual o instrumentista de la tecnología es la visión más arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologías son simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas. (González,  López &Luján, 1996)

Esta imagen artefactual tiene otras connotaciones de grandes alcances. Al considerar únicamente la fase artefactual de la tecnología y asumir su carácter neutral, se corre el peligro de convertir a los expertos, científicos e ingenieros, en aquellos que detentan el derecho a decidir lo que es tecnológicamente "correcto y objetivo", dejando por fuera la participación de la comunidad en toda decisión tecnológica.

Por otro lado, la imagen artefactual separa a los objetos tecnológicos de su entramado social. Bajo esta perspectiva, se considera que las tecnologías son productos neutros que pueden ser utilizados para el bien o para el mal, siendo la sociedad la responsable de su uso, ya que, en principio, la tecnología no respondería más que a los criterios de utilidad y eficacia y nada tendría que ver con los sistemas políticos o sociales de una sociedad. Pues bien, es posible hacer otra lectura de los mismos objetos, sin caer en esta ingenuidad por muchos compartida y de tono acrítica, consiste en considerar que en la tecnología se plasman intereses sociales, económicos y políticos de aquellos que diseñan, desarrollan, financian y controlan una tecnología. "Lejos de ser neutrales, nuestras tecnologías dan un contenido real al espacio de vida en que son aplicadas, incrementando ciertos fines, negando e incluso destruyendo otros"

      B)      Enfoque cognitivo

Este enfoque cognitivo o intelectualista, que considera a la tecnología como ciencia aplicada y a la ciencia como una búsqueda por nuevas leyes de la naturaleza, la cual es conducida por la arrogancia y la libertad del espíritu (Bunge, 1.966, citado por Staudenmaier, 1.985)

Considerar a la tecnología como ciencia aplicada ha influido también en presupuestos filosóficos que reducen la tecnología a: un conjunto de reglas tecnológicas; las reglas tecnológicas serían consecuencias deducibles de las leyes científicas; el desarrollo tecnológico dependería de la investigación científica (García, E., González, J., López J., Luján, J., Gordillo, M., Osorio, C & Valdés, C., 2001).

      

      C)       Enfoque sistémico

La noción de sistema técnico se ha vuelto un lugar de referencia para definir a la tecnología, incluso para aquellos que prefieren hablar de técnicas antes que de tecnología (Leroi-Gourhan, 1.988; Gille, 1.999). Algunas referencias a la tecnología como sistema, han sido acuñadas por Quintanilla (1.988, 2.001), Pacey (1.990), y Hughes (1.983). En el caso de Quintanilla, la noción de sistema ha servido para definir a la tecnología, como sistemas de acciones intencionalmente orientados a la transformación de objetos concretos, para conseguir de forma eficiente un resultado valioso (Quintanilla, 1.988). Pacey, a su vez, propone comprender la tecnología sobre la base de una práctica social, con una serie de componentes interrelacionados; y Hughes, propone una noción de sistema técnico en donde hay que tener el cuenta a los componentes (físicos, de conocimientos, organizacionales), a los actores, y en particular a la dinámica del propio sistema.

Una propuesta aún más específica sobre el sistema y la relación con las personas, es la de sistema socio-tecnológico (Wynne, 1.983). Y una extensión de esta última, es la de socioecosistema tecnológico, que permite proporcionar un tratamiento unificado a los problemas de gestión de la innovación tecnológica y la intervención ambiental (González, et al, 1.996).

En el enfoque sistémico se entiende a la tecnología, no dependiente de la ciencia o representada por el conjunto de artefactos, sino como producto de una unidad compleja, en donde forman parte: los materiales, los artefactos y la energía, así como los agentes que la transforman (Quintanilla, 2.001). Desde esta perspectiva, el factor fundamental del desarrollo tecnológico sería la innovación social y cultural, la cual involucra no solamente a las tradicionales referencias al mercado, también a los aspectos organizativos, y al ámbito de los valores y de la cultura.

SEPARADORES DE LECTURA

COMECOCOS

PRESENCIAL  No.  2

Aplicación de la Tecnología

Selección de Tecnología

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN

ENCUESTA A  DOCENTES DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERÍO SAN JOSÉ, JOLOMTAJ

INSTRUCCIONES: a continuación se le presenta una serie de interrogantes a las cuales debe darle una respuesta que considere pertinente.

1.    ¿En qué  beneficia la tecnología el proceso de enseñanza  y aprendizaje de los estudiantes?_______________________________________________

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2.    ¿Para qué edad está apropiada la tecnología?_______________________

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3.    ¿El estudiante comprende el uso de la tecnología?____________________

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4.    ¿El estudiante tiene acceso a la tecnología?_________________________

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5.    ¿El recurso es accesible para los estudiantes?_______________________

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6.    ¿Los materiales responden al contexto de los estudiantes?_____________

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7.    ¿El docente hace uso adecuado de los recursos que tiene a su alcance?__

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8.    ¿El estudiante conoce las normas del uso y  manejo del recurso didáctico?

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9.    ¿Es posible preparar materiales personalizados?_____________________

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10   ¿Los recursos  son acorde con el canal sensorial vinculado a los estilos de aprendizaje del alumno?_________________________________________

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Plan para la elaboración de material Educativo

Conclusiones:

Al finalizar esta primera parte del blog educativo en el curso de tecnología aplicada a la educación puedo decir que como seres humanos desconocemos muchas cosas, en especial lo que concierne  tecnología, pero estoy satisfecha que lo poco que pude hacer es lo que estoy compartiendo, y valoro mis  nuevos conocimientos.
Ahora estoy más segura de la importancia del uso de la tecnología en la educación, y es porque el mundo globalizado nos exige, y es momento en que nuestros niños se vayan apropiándose de ella, por su puesto que le den el uso correcto, como hacer investigaciones o consultas de su interés.

Para mejorar calidad educativa debemos de utilizar la tecnología, especialmente porque existe información más amplia para compartir en aula.
Utilizar técnicas y estrategias más atractiva y apropiadas para cada contenido de aprendizaje.

Para elaborar material pedagógico desde un ordenador se puede tomar en cuenta algunos criterios como: tamaño de letra, tipo de imagen y resolución que se le puede dar al momento de imprimir.
Las imagenes deben de estar acorde a las edades de los niños.